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运用现代教育技术,激发学生兴趣

 2021-05-26 19:26  来源:未知 

1、利用现代教育技术,激发学生兴趣

爱因斯坦说:兴趣是最好的老师.

学习兴趣是学生学习活动的内驱力,是学生积极获得知识、积极思考的高效催化剂.

传统教育中的教师一言堂,没有感情色彩,很难调动学生们的积极性,教育效果必然不理想.

因此,在课堂教学中,适当运用教学技巧,能够将课本上枯燥的文字变成色彩鲜艳、形象生动的画面,具体化抽象的材料,直观化难以感知的材料,利用现代教学技术的视觉、听觉效果,让学生感受到语言和音像的不断冲击,注意、注意、注意和注意后交替进行.

让小学生身临其境,高度参与,提高学习兴趣,激发创造热情,实现学习与教育的交流.

例如,在教《登天都峰》的课程中,我在百度的照片中找到了一系列黄山七十二峰的画面,制作幻灯片,在电脑上依次播放,最后画面定格为天都峰.

现在我们看到的是黄山七十二峰中最陡峭的三大奇峰之一天都峰,海拔1840米,坡度最危险的地方接近90度.

想知道一个小女孩和一个大爷是怎么克服困难爬上天都峰的?下面我们一起来学习一下课文.

这样,学生通过观察真实的画面,听取教师的同步解说,对天都峰的奇怪危险有直观的感性认识,想知道少女和爷爷是如何爬上天都峰的探索心理,大大激发了学生的学习兴趣.

2、利用现代教育技术,突破教育难点

学生掌握知识,一般从感知开始,感知丰富,可能为进一步理解和掌握规律奠定基础.

现在的语文教育,相关知识面广,学生对社会生活的表象积累少,认识水平受年龄、经验、时间、空间的制约,教材内容缺乏感性认识,教育中的难点就会发生.

有些问题只是教师的说明,学生不理解,利用现代教育技术突破时空限制,从浅到深,从具体到抽象,大大丰富了学生对事物的感知能力,使教育内容更加真实、形象,减少了学生的感知和理解难度.

《十里长街送总理》一文情深,但事件发生的年代与学生相差甚远,学生难免有隔靴搔痒的感觉.

我在教育这门课上,配合指导语,周总理去世时举国悲伤,人民大众聚集在长安街为总理灵车发送的视频中,感染了学生肃穆悲伤的气氛,感情一下子激发,与课文内容的距离也一下子接近了.

另外,在这期间,我的教育乡下展示课荷叶圆,一年级的孩子可能不太了解荷叶作为摇篮.

我用多媒体课件向孩子展示轻轻摇晃的摇篮flash和水珠在荷叶上滚动的录像,两个画面形象生动,学生比较两者,相互联系,难点不会自毁.

3、利用现代教育技术,激发学生感情,语文教育内容含有丰富的思想教育要素.

《新课程标准》指出,教师在教育中挖掘思想教育的内涵,在学生理解和掌握知识的同时提高思想认识,达到教育者的目的.

语文教学中的很多内容都是给学生进行思想教育的好教材.

运用现代教育技术,可以调动学生的感情,积极学习课文.

例如,在教育《圆明园的破坏》一文中,课文的第三段揭露了英法联军的罪行.

这些对学生来说很远,很陌生.

教育时使用多媒体课件这种视听媒体,可以完成感情转换,达到高潮.

正如老师的过渡一样,当时圆明园这么辉煌,多么骄傲啊……突然转过来,在大画面上映出火圆明园的故事.

直观、鲜明的图,生动精致的语言,具体再现了当时残酷的场面.

学生亲眼目睹了侵略军的抢劫行为,亲耳听到其声音的谴责,愤怒的情绪产生了.

同时,让学生深刻理解迟到就挨打的真理.

激发他们的决心,好好读书,为圆明园挽回这种损失,为祖国挽回这种耻辱的强烈爱国情怀!

4、利用现代教育技术,培养审美能力,信息技术进入教育教育领域,利用声音和照片刺激学生感觉,向学生展示自然之美和人类创造的美和人们心灵世界之美,优化课堂教育结构,产生理想的艺术教育效果.

其完美的造型、生动的画面和舒适的音乐,在向学生传达知识的同时,给学生以美丽的熏陶、感觉和启发,激发学生创作的热情和灵感,培养学生的审美情趣,有助于培养学生的审美能力.

例如,在教授望庐山瀑布的课程中,为了让学生更直观、更深刻地感受到庐山的美、瀑布的美,我播放了庐山瀑布的录像,那凌空而下,一半散落在云中的奇怪壮丽景观突然出现在学生们面前.

巨大的瀑布从陡峭的山顶流下,水流急剧流动,像滚滚的长河一样奔腾,像巨大而耀眼的白练悬挂在苍翠的青山之间,以千军万马的势头流下,吼叫,发出震耳欲聋的轰鸣.

这样,美的音乐、美的解说、美的画面充分调动了学生以各种各样的感觉体验,使学生进入感情,产生了爱美、赞美的感情,让学生谈论现在的感觉,理解诗人的强烈感情和丰富的想象.

最后,让学生在这个壮丽的奇景前吟诵诗文,体验诗的音韵之美,体验祖国美丽河山的雄伟壮丽,更深入地理解古诗意境的美丽.


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